Зборшчык яблыкаў Выпуск гэтага тома будзе крыху нетрадыцыйным у параўнанні з іншымі. Я не буду засяроджвацца ні на праграме першага класа, ні на канкрэтных прыкладаннях. У гэтым творы я коратка пазнаёмлю вас з мадэллю SAMR, аўтарам якой з'яўляецца Рубен Р. Пуэнтэдура. Гаворка пойдзе пра мадэль SAMR, або неабходныя крокі для прадуманага ўкаранення iPad і іншых тэхналогій не толькі ў адукацыю.
Што такое мадэль SAMR і яе выкарыстанне на практыцы
Назва мадэлі SAMR складаецца з 4 слоў:
- ЗАМЯНЕННЕ
- АВГУМЕНТАЦЫЯ
- МАДЫФІКАЦЫЯ
- ПЕРАВЫЗНАЧЭННЕ (поўная змена)
Гаворка ідзе пра тое, як мы можам прадумана ўключыць ІКТ (iPads) у навучанне.
На 1-м этапе (S) ІКТ замяняюць толькі стандартныя метады навучання (кніга, папера і аловак,...). Іншых мэтаў у ім няма. Замест таго, каб пісаць у сшытку, дзеці пішуць, напрыклад, на планшэце ці ноўтбуку. Замест таго, каб чытаць класічную кнігу, яны чытаюць лічбавую кнігу і г.д.
У 2-й фазе (A) ужо выкарыстоўваюцца магчымасці, якія дае дадзеная прылада і прапануе. У лічбавую кнігу можна дадаць відэа, спасылкі, інтэрактыўны тэст і г.д.
3-я фаза (М) ужо засяроджваецца на іншых мэтах навучання, якія мы можам выканаць менавіта дзякуючы ІКТ-тэхналогіям. Вучні ствараюць свае ўласныя навучальныя матэрыялы, таму што яны могуць самастойна знаходзіць і апрацоўваць інфармацыю.
На 4-м этапе (R) мы ўжо ў поўнай меры выкарыстоўваем магчымасці ІКТ, дзякуючы чаму можам засяродзіцца на цалкам новых мэтах. Дзеці не толькі ствараюць свае ўласныя навучальныя матэрыялы, але яны могуць дзяліцца імі, атрымліваць да іх доступ у любы час, у любым месцы, XNUMX гадзіны ў суткі.
Прывяду адзін канкрэтны прыклад, калі мы разважалі пра 1 семестр з трэцім класам пачатковай школы.
- Я адпусціў дзяцей відэа, дзе захаваны важныя моманты першага паўгоддзя.
- Пры гэтым дзеці расказвалі, як яны да гэтага ставіліся, што вывучалі і чаму навучыліся.
- Яны стварылі просты агляд прадмета, які павінны засвоіць.
- Дапамагалі адзін аднаму падручнікамі, класнымі сайтамі.
- Дзеці падзяліліся са мной прэзентацыяй.
- Я стварыў адну з агульных прэзентацый.
- Я размясціў яго на сайце класа.
- Ён дадаў спасылкі на тэмы, якія могуць выклікаць у іх праблемы.
[youtube id=”w24uQVO8zWQ” width=”620″ height=”360″]
Вы можаце ўбачыць вынік нашай працы тут.
Тэхналогіі (якія, вядома, мы выкарыстоўваем на працягу доўгага часу і бяспечна кантралюем) раптам дазволілі нам ствараць матэрыялы, даступныя дзецям у любы час і ў любым месцы, у камплекце са спасылкамі на прадмет, якім яны павінны авалодаць.
