Філіп Новатны магістр навук Томаш Ковач - настаўнік першага класа в Навабельская пачатковая школа. Некалькі гадоў выпрабоўваў айпады ў навучанні і атрымаў іх дваццаць для леташніх першакласнікаў. Сёння ў кожнага вучня ёсць свой планшэт, а астраўская школа адна з першых пачала навучанне па прынцыпе «адзін да аднаго».
У вашым класе ў кожнага вучня ёсць свой iPad. Гэта так працавала з самага пачатку?
Не, гэта пачалося паступова. Першапачатковая ідэя ўзнікла шэсць гадоў таму, калі бацька падарыў мне iPhone 3GS. У той час я гэтага не хацеў, але ўсё роўна падумаў паспрабаваць. Я думаў, што магу паказаць гэта дзецям у школе, таму спампаваў розныя матэматычныя праграмы. Дзецям хацелася на перапынках пастаянна «гуляць», гэта значыць лічыць, на iPhone. Паколькі iPad тады яшчэ не было, я пачаў шукаць iPod, якіх у той час было каля 6-7 тысяч. Але дзецям яны падаліся малымі, таму я адклаў гэтую ідэю ў бок.
А калі таблеткі прыйшлі?
Яны прадставілі iPad прыкладна праз год, і тады ўсё пачалося. Я спрабаваў дамовіцца з нашым дырэктарам, які, вядома, адразу сказаў, што нават 300 тысяч на такі праект не знойдзе. Таму я працягваў збіраць грошы праз знаёмых, сяброў, спонсараў і таму падобнае. Такім чынам я сабраў каля 50 тысяч і набыў для школы першыя пяць iPad. Рэжысёр убачыў, што гэта мае нейкі сэнс і што я захоплены праектам. Сам ён тады сабраў са спонсарскіх ахвяраванняў 50 тысяч, а такім чынам яшчэ пяць айпадаў.
Акрамя таго, мы спрабавалі пазнаёміць бацькоў з планшэтамі, калі пры запісе ў першы клас у дадатак да традыцыйнай папяровай працы выкарыстоўвалі iPad. Ідэя спадабалася бацькам, таму дырэктар паабяцаў на наступны год атрымаць яшчэ па 100 тысяч для астатніх дзесяці вучняў.
Вы таксама адчувалі негатыўную рэакцыю бацькоў?
Нават ні разу. Ці, магчыма, яны баяліся сказаць гэта - у той час як большасць бацькоў трызнілі аб тым, як гэта выдатна, іншыя, верагодна, не адважваліся пратэставаць (смех). Большасці бацькоў гэта вельмі падабалася, а часам нават самі ўносілі свой уклад. На самым пачатку, калі я яшчэ збіраў грошы, маці студэнткі-старшакурсніцы ахвяравала мне дваццаць тысяч. А ён быў студэнтам, якому я нават не вучыў.
Ці было ў вас натхненне ў той час?
Не, зусім не. Я паступова да ўсяго дакрануўся сам, і спачатку ўсяго з пяццю iPad. У асноўным я проста праверыў, што ён можа зрабіць і як з ім працаваць. Толькі тады я пачаў даведвацца больш пра тое, што можна рабіць з планшэтамі.
У той час iSEN таксама толькі ствараўся (супольнасць вакол выкарыстання прылад iOS у спецыяльнай адукацыі, г.зн папярэдняе інтэрв'ю), так што мы былі падобныя і маглі падзяліцца сваім вопытам.
[youtube id=”Rtk9UrVsIYw” width=”620″ height=”349″]
Як вы сёння выкарыстоўваеце iPad у класе?
Самае галоўнае - падумаць аб выкарыстанні iPad. Два гады таму, напрыклад, я наткнуўся на сімпатычны дадатак і адразу падумаў, што трэба паспрабаваць яго ў класе. Сёння ўсё наадварот - я ведаю, чаму трэба вучыць дзяцей, і шукаю для гэтага ідэальнае прыкладанне.
Калі трэба было назваць канкрэтна, то карткамі мы карыстаемся часцей за ўсё Бітборд і шматлікія Матэматычная дошка. Абедзве праграмы могуць быць дакладна настроены для кожнага вучня, а таксама могуць дзяліцца вынікамі з бацькамі. І калі я калі-небудзь не знайду прыкладанне, якое мне падыходзіць, я магу стварыць свае ўласныя працоўныя аркушы.
Як доўга вы карыстаецеся iPad на ўроку?
Гэта даволі частае пытанне. Людзі глядзяць на мой сайт, а потым кажуць мне, што дзеці ўвесь час проста сядзяць перад iPad і што гэта, напэўна, зводзіць іх з розуму. Але гэта зусім не так. У нас у школе так наладжана, што на ўроках мы ў асноўным працуем з паперай і алоўкам. У нас ёсць iPad для матывацыі і толькі для заняткаў, якія маюць некаторыя перавагі на планшэце ў параўнанні з класічнымі метадамі.
Напрыклад?
Гэта можа выглядаць так, напрыклад, што дзеці ў пачатковай школе шукаюць нейкую інфармацыю ў Google, потым я іх разбіваю на групы, яны нешта распрацоўваюць на паперы і потым прадстаўляюць. Школьнікі навучыліся ўспрымаць iPad як адзін са шматлікіх складнікаў навучання. Спачатку іх успрымалі як нешта лішняе, а сёння гэта відавочна інструмент, які дапамагае ім атрымаць адукацыю. Гэта важна разумець.
Аднойчы я зрабіў глупства, забараніўшы студэнту працаваць з iPad. Ён не зрабіў таго, што павінен быў, таму я ў пакаранне забраў у яго планшэт. Але потым я адразу зразумеў, што гэта ўсё роўна, як калі б я ўзяў яго падручнік. А настаўнік гэтага не можа. Вось чаму я потым абмяркоўваў гэта з дзецьмі, і сёння ён выдатна працуе.
Як змяніліся зносіны паміж вамі, дзецьмі і іх бацькамі?
Узаемасувязь і сувязь - адна з вялікіх пераваг. У нас ёсць Google Apps на ўсіх iPad, і мы таксама наладзілі ўласную электронную пошту для кожнага студэнта. Гэта дазваляе дзецям лёгка захоўваць сваю працу і атрыманую інфармацыю на планшэце. Затым яны правяраюць сваю электронную пошту з бацькамі адзін-два разы на тыдзень і адразу бачаць, як у іх справы. А паколькі некаторыя прыкладанні падрабязна запісваюць, як ідуць асобныя прыклады, яны могуць трэніравацца дома толькі з тым, што выклікае ў іх праблемы.
Такім чынам, можна сказаць, што вы прыцягваеце бацькоў не толькі да класных сходаў раз у некалькі месяцаў.
Нашмат больш. Акрамя таго, я ўсё яшчэ вяду сайт www.panucitel.cz, дзе раю бацькам, як вучыцца з дзецьмі дома, якімі праграмамі карыстацца і гэтак далей. Затым я магу бачыць, хто і як працуе дома, на iPad майго настаўніка. Вядома, ёсць і такія бацькі, якія не вучацца з дзецьмі дома, але яны, напэўна, не зрабілі б гэтага без iPad.
Як вы ставіцеся да выкарыстання лічбавых падручнікаў? Хіба гэта не проста імкненне любой цаной выкарыстоўваць сучасныя тэхналогіі?
Калі я бачу праект, напрыклад FlexiBook, здаецца, трохі нагадвае ўдар у бок. У асноўным гэта класічная кніга, толькі на iPad. Прама на рэкламным роліку адзін вучань кажа: «Ну гэта такі фальшывы падручнік». Я асаблівай карысці ў гэтым не бачу, і не хацелася б, каб у школах так атрымлівалася. Я аддаю перавагу, каб дзеці актыўна працавалі, а не проста гарталі і нешта запісвалі ў падручніках.
Такім чынам, што б вы параілі настаўнікам, якія таксама хочуць выкарыстоўваць iPad у класе?
У першую чаргу важна ведаць, чаму вы хочаце iPad. Напрыклад, я ладжу трэнінг, дзе гэтае пытанне заўсёды стаіць адным з першых. У мяне тут была жанчына, якая не змагла адказаць мне на гэта. Яна сказала: «Ну, увогуле, па-рознаму. Для чаго вы яго выкарыстоўваеце?» У гэты момант ужо зразумела, што нешта не так.
На трэнінгу я таксама заўсёды высвятляю, наколькі вопыт у ІТ у выкладчыкаў і ці змогуць яны правільна карыстацца iPad. Калі яны гэта робяць, я непасрэдна не дыктую ім прыкладанні або схемы выкарыстання. Толькі калі яны самі мяне папросяць. Лепш усё прайсці паступова, паспрабаваць усё самому на занятках.
[youtube id=”JpoIYhwLWk4″ шырыня=”620″ вышыня=”349″]
Як вы лічыце, ці варта шырока выкарыстоўваць iPad у адукацыі?
Галоўнае, каб гэта не было падобна на інтэрактыўную дошку. Яны не могуць выкарыстоўваць іх у 90% выпадкаў у школах сёння. Астатнія 10% школ з імі цалкам добрыя, але звычайна нехта павінен іх гэта рабіць. Ведаю гэта ад свайго брата, якому, будучы намеснікам дырэктара, даводзілася пастаянна корпацца ў начальніку, каб прымусіць настаўнікаў правільна гэтым карыстацца. У той школе яе злосна вучылі паўгода, а сёння ўсе яе хваляць і часта інтэрактыўна выкарыстоўваюць у навучанні.
Гэта ніколі не тычыцца толькі прылады. Справа не ў тым, што iPad - гэта бог. Некаторыя рэчы, якія мы робім сёння ў навучанні, маглі б працаваць на больш танных Android. Але важна, каб выкладчыкі былі зацікаўлены і ведалі, чаго хочуць. Затым супольнасць можа дапамагчы ім з дэталямі і практычнымі рэчамі.
Калі вы хочаце даведацца пра Mgr. Кавалёў, каб даведацца больш, паглядзіце сайт яго клас.
Вы можаце знайсці дадатковую інфармацыю аб iPad у школах і прапанову навучання на вэб-сайце iSchool.
так называе пан настаўнік.
Шкада, што тыя, хто аддае шмат часу, энергіі і вучобе «сваім» дзецям, для іх не праца, а місія, яны атрымліваюць узнагароду за сваю працу ў адукацыі (у большасці) як і тыя, хто ходзіць толькі ў школу. вучыць :-(.
з інтэрактыўнымі дошкамі дакладна сказаў, але галоўнае, што датацыі скончыліся...